促进学生身心健康、全面发展，是群众关切、社会关注的重大课题，需要家庭、学校、医疗机构、社区等社会各界力量携手合作、综合施策。近日，2024学生身心健康管理研讨会暨“学生身心健康数字化防控研究及应用”课题开题活动在上海市崇明区举办，来自全国各地的专家学者、学校校长等齐聚东海瀛洲，聚焦“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康等突出问题，建言献策、分享经验，助力提升学生身心健康水平。

　　“健康的身体是学生追逐个人梦想、实现人生价值的有力支撑。而良好的心理状态，是他们在面对挑战和困难时的强大保障。”研讨会上，上海市崇明区副区长施蕾说，崇明区高度重视学生身心健康发展，始终坚持健康第一的教育理念，把学生的身心健康贯穿于教育全过程。崇明区坚持综合施策，通过全面普及健康科学知识、加强学生心理健康教育、组织开展丰富多样的活动等举措，促进学生全面发展。

　　据崇明区教育局局长黄宗逵介绍，崇明区坚持学生健康第一的理念，以“打造具有世界影响力的国际大都市里的乡村教育现代化‘崇明样例’”为发展定位，全面构筑人本、和谐、开放、可持续发展的教育生态。围绕学生身心健康，崇明区重点实施“学生体质强健行动”“学生美育浸润行动”“学生劳动赋能行动”“学生心理健康行动”“学生午餐提质行动”，包括推进“四化”（幼儿体育游戏化、小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化）“三会”（人人会游泳、会骑自行车、会足球）体育改革，推广特色大课间，配备“可躺式”课桌椅，改造教室灯光设施，探索校园、家园、田园“三园一体”劳动教育综合育人项目、完善心理健康服务机制等具体措施。

　　中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长吴键认为，促进学生身心健康，需要学校、家长及社会各界共同提高重视程度，推动“以体育智、以体育心”。一是要落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，确保学生体育活动时长；二是要加强师资队伍和场地设施建设，创建“一校一品”“一校多品”体育特色学校，做到人人都参与、个个有特长，以丰富多彩的体育活动护佑、滋养学生身心；三是创新赋能，利用人工智能等数字化、自动化技术，为学生参与体育活动创造便利条件；四是体教融合+体医融合，做到早预防、早控制，为儿童青少年健康成长保驾护航。

　　上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心教授金星明从儿科医生视角，分享了她对学生身心健康管理的思考。“不同年龄段的学生身心健康所发生的问题是各不相同的，需要老师和家长共同关注、客观评估。”金星明说，“各跨专业学科也要在学科发展中打破壁垒，通过医教融合等跨专业合作来应对学生不同年龄时期的身心健康问题。在此过程中，各专业学科都要重视家庭的功能，引导家长科学认识学生身心健康问题，并以积极的心态配合专业人员进行干预或治疗。”

　　上海市向明初级中学附属崇明区江帆中学校长冯强介绍了学校“以五育并举促进学生身心健康”的探索实践。“我校结合学生身心特点，开展以武术为特色的阳光体育大课间活动，融合了八段锦、少年连环拳、经络拍打操等健身运动和武术动作。同时，以中医药文化为载体，推动中医饮食文化健康教育入课程。打造了中草药园、绿海连廊、屋顶智能花园等育人空间，将校园公共空间设计与中医药文化传承紧密结合。”冯强介绍说，学校将中医药文化与课程实践深度结合，形成了一系列特色品牌活动，为学生身心健康全面发展创造了有利条件，取得了积极成效。

　　包括近视、超重肥胖、心理健康问题等，是当前在学生群体中经常发生、患病较高的疾病或健康问题。上海市乒乓球协会副会长单位、新质汇智健康管理（上海）有限公司董事长钟立认为，针对学生身心健康问题，不能“头痛医头、脚痛医脚”，应坚持多病共防、综合施策。“学生身心健康受个人、家庭、学校以及社会环境的共同影响，需要以体教医融合、家校社联动模式，围绕孩子健康成长采取科学、前置、精准、可及的综合防控手段。星耀未来儿童青少年身心健康管理中心针对3—18岁儿童青少年生长发育特点，提供身心健康检测、评估、建档、综合防控干预的全方位、持续性的身心健康全周期管理服务。”他说。