8月20日—24日，由广东省教育研究院主办、河源市教育教学研究院协办的2023年中小学综合实践活动课程教研员能力提升培训在河源市举办。本次培训分基础班和高级班，其中基础班由各地县（市、区）初入职教研员组成，高级班由各地级市市级和资深教研员组成。广东省胡军苟名教师工作室入室学员和助手混编到基础班和高级班参与本次研修。河源市部分教研员和骨干教师参加研修。本次培训共143人参加。

　　开班仪式上，省教研院胡军苟老师对本次培训的主题、课程设计和活动组织形式进行说明，指出本次研修活动主题为“聚焦教研员关键能力，优化综合实践活动课程实施，提升课程质量”，旨在落实党中央、国务院及省委、省政府关于推动教研员队伍建设与发展及基础教育深化改革和高质量发展工作部署，全面推进我省综合实践活动教研员教研能力提升，夯实教研员教学指导、研究、示范和引领本领，优化综合实践活动学科教研基地建设,建构“教学—教研—培训”一体化发展推进体系，强化新时代广东综合实践活动教研员队伍建设，促进新时代广东综合实践活动课程规范建设与特色发展，全面提升课程教学质量。高级班主要围绕新时代综合实践活动课程的设计开发、实施与发展等方面，通过专题讲座、专家答疑、案例分享与点评等形式进行；基础班侧重于综合实践活动课程指导纲要解读、案例设计与开发、省级综合实践活动学科教研基地建设经验和案例等方面的学习研讨。培训强化基于案例的学习与小组合作学习，在课程设计上强调综合实践活动课程案例、主题活动案例和区域实施典型案例，并要求学员形成自己的案例；在组织形式上将学员按照异质分组的方式，将不同地市的学员拆分开来，编成小组，通过小组内部交流、班级交流等方式展开深度研讨交流，并组织专家对案例进行点评互动，以优化学员自身综合实践活动课程和教研知识与能力体系建构。

　　河源市教育教学研究院副院长骆伟山对前来参训教研员表示热烈的欢迎。他在致辞中认为，随着课改的深入发展，综合实践活动课程的贡献和作用尤显突出，对综合实践活动课程教研员是机遇也是挑战。他对河源市的特色资源作提纲挈领式的介绍，欢迎学员基于这些特色资源开展综合实践活动课程和主题活动案例开发。最后，陈智能老师强调本次培训纪律和安全等方面的要求，要求学员在受训期间遵纪守法，快乐学习，完成培训任务。

　　高级班邀请了山东师范大学教育学部柳夕浪教授，国务院特殊津贴专家、广州大学教育学院谢翌教授，广州市教育研究院邹立波研究员，南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校、省名教师工作室主持人唐晓勇校长，杭州师范大学钱旭鸯博士，河源市教育教学研究院陈智能老师和河源市曾映莉、刘振生等专家、老师开设讲座。

　　柳夕浪教授作《综合实践活动课程的守正创新》专题讲座，认为“守正”即注重三点的落实：一是跨学科，基于生活确定活动主题，运用多学科知识解决问题；二是半开放，目标预设而过程开放；三是重实践，关注环境，共同成就；“创新”需要从课时、主题、进阶、活动类型、活动要素、活动设计、活动实施等六个方面进行充分统筹和考量；综合实践活动课程评价应“侧重从教育而非管理角度看评价”，要“摒弃过度管控”，让学生逐渐从考试评价的负面体验中走出来。

　　谢翌教授作《追求生命成长:做高质量的教育研究》专题讲座。谢翌以“新中国学校课程建设基点嬗变”开篇，从“大素养”导向、“大概念”课程系统、“大课程”育人机制、“大评价体系”和“大课程领导机制”五个方面展开论述，并抛出“何为学校教研”、“学校教研为何”、“是什么样的信念引领着我们当下的教研”三个问题开展讨论。在互动中，谢翌肯定了大家的创新思维与洞察力，并分享了他的观点:“学校教研”应为了理解—为了改进—为了生命共同体。他通过多个案例的分享，帮助学员们打通、联结，构建高质量学校课程体系的脉络。

　　钱旭鸯博士以《综合实践活动课程发展国际动态》为题进行了专题讲座。钱旭鸯围绕“何为综合课程”、“为何综合”两个问题进行深度阐述，指出综合课程或者整合课程是一种课程组织取向，是有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的一门课程。钱博士结合国内外综合课程背景、变化趋势和社会需求进行分析，在对比统整课程与分科课程差异，结合在学习方式大量案例基础上，提出“四大活动形态”，并加强关联逻辑，认为PBL教学模式可以是基于项目的学习、基于问题的学习、基于地方的学习、基于过程的学习、基于成果的学习、基于悦趣的学习、基于精熟的学习，并进行了逐一阐述和举例。

　　邹立波研究员作《综合实践活动课程开发与实施》专题讲座。邹立波从综合实践活动课程开发的基本问题、基于综合实践活动的学校特色课程建设、综合实践活动课程实施的规范持续与创新三方面出发，多角度、多层次、多领域讲述了综合实践活动的课程标准。他认为综合实践活动课程要切实贯彻学生做中学、用中学、创中学的教学理念，通过激发学生学习趣，进行跨学科学习，进一步培养学生动手动脑能力，提升探索问题、解决问题的能力，增强社会责任感。

　　唐晓勇校长作《时代新人视野下综合实践活动课程发展与展望》专题讲座。唐晓勇提出，新时代环境下，教育要重新认识儿童，侧重关注当下数字时代的学习者的个性特征和需求，以未来的眼光看待儿童成长需要和未来发展的可能。唐晓勇满怀热情地介绍了该校一个个生动案例，鲜活、直观展示了综合实践活动课程的设计和实施过程，真切地感受到综合实践活动课程提升学生综合素质的培育力量。

　　河源市陈智能、曾映莉、刘振生三位老师分别就河源人文地理方面特色课程资源进行了分享介绍。

　　最后，由学员推荐6个课程案例进行分享与点评。点评组的专家们在肯定了案例的优点基础上，同时也指出了案例可以改进的方面，以期在后续综合实践活动工作中可以做得更完美。

　　基础班邀请了北京教科院基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜高级教师；河源市教研院高级教师陈智能；广东省综合实践活动学科教研基地主持人，梅州市教研室高级教师郑建河、东莞市教研院高级教师邓兴文、深圳市教育科学研究院高级教师吴江、东莞市教育局教研室正高级教师陈碧瑜、佛山市教育局教研室饶小锋、清远市教研院高级教师卢志强等专家进行了讲座和研讨。

　　梁烜老师以《落实中小学综合实践活动课程指导纲要 确保课程全面开设到位》为题进行了讲座。梁烜详细解读了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，从指导纲要要求、目的和课程性质和基本理念等方面入手让学员们对综合实践活动课程有了更深刻的理解，并以清晰的结构和生动的案例，让学员们更深刻地理解纲要的内容和目的，以及如何在实际教学中如何有效应用。

　　陈智能老师开设了主题为《综合实践活动主题活动案例开发与实施》的专题讲座，主要从三个方面进行阐述：一是采用了大量的案例说明了综合实践活动中的研究性学习“是什么”“教什么”、“怎么教”等实操性知识与经验；二是对综合实践活动课程与其他学科的学科关系以及本课程的“课程目标、课程内容、实施方式、课程模式”进行再思考，提出了诸多富有启发性的问题，并尝试性地给出了自己的答案；三是提出了一种新教学思维模式以启发大家打开教育视野，从更高、更广的角度思考教育问题。

　　邓兴文老师作《跨学科视域下初中综合实践活动课程构建》专题讲座，以东莞市综合实践活动“2+3+8”教研基地项目建设方案为例向学员详细阐述了教研基地的建构过程，他分别从项目建设背景、项目建设目标、项目建设任务、项目建设主题等方面进行讲解，并细致地讲解了STEAM的实践活动课程的三个具体案例，阐述了跨学科实践教学的思路。

　　郑建河老师作《共建共享，履践致远》专题讲座，主要讲述了基地教研的特色、基地项目建设的目标和任务、基地建设的措施以及成效等方面，表示综合实践活动教研基地很好地为梅州市教育专家、教学骨干和名师搭建了一个强强联手的工作平台，强化教育教学质量管理，促进了学科内涵发展。

　　吴江老师开设了题为《义务教育课程方案背景下综合实践活动课程发展策略与思路》的专题讲座。吴江将课程设计实施案例《陶艺乐悠悠》和《指尖造趣，陶乐融融》进行比较，将二维目标和三维目标、线形设计和“以终为始”、“评价先于活动”的逆向设计进行比较，在解决问题中学习和运用艺术、数学、语文、道法、信息技术等学科知识，培养学生在创意物化的能力，让学生亲身体会中国传统文化的魅力；阐述了素养时代综合实践课程面临的几个新挑战，指出综合实践活动课程的进一步发展需要树立大的课程观，并发挥综合实践活动的课程领导力，聚焦跨学科大观念，深化综合实践活动课程内涵发展。

　　陈碧瑜老师作《素养时代综合实践活动课程的创新实践》专题讲座，提出“综合实践活动要从生活出发，因学生而创生，为未来而教”的观点，并从多个方向阐述了综合实践活动课程在落实新时代素养目标和育人目标的重要载体意义和价值，绍了教研基地（东莞）的项目实施情况，最后简单地向学员们介绍了教研基地（东莞）的项目实施行动纲领。

　　饶小锋老师作《多元·协同·深研—聚焦核心方向，提升佛山新动力》专题讲座，从基地项目背景、项目建设目标、基地项目实施、基地辐射示范、改变及未来规划、基地及成员业绩等六个方面向学员们介绍了佛山市在开展广东省小学综合实践活动教研基地的项目实施经验，重点阐述了课程多元、区域协同、深入钻研的基地建设理念和实践案例。

　　卢志强老师作《综合实践实践活动课程的有效实施》专题讲座。卢志强主要从清远市综合实践活动课程实施的现状；综合实践活动教研基地在课程落实中的重要作用和价值；县区教研员指导学校落实和发展综合实践活动课程，促进自身专业发展等方面作了深入浅出、观点鲜明的经验介绍。

　　在案例分享环节，基础班每组参训学员推荐一个案例，共9个丰富多彩的实施案例进行了分享，并由高级班成员组成点评专家组，分别为吴泳斯、李少琼、卢婉雯、李淑霞、陈丙生、钟德标等6位老师。点评专家们分别从活动“选题方向和角度以及内涵挖掘”、“问题链设计和驱动”、“活动全要素”、“评价仪式感”、“成果的展现方式”等角度，进行了交流，并对其中存在的问题提出了可操作建议和措施，受到学员高度认同和赞扬，深入浅出地为学员们指明了新课程方案下的综合实践活动课程走向与实施路径。

　　三天多的培训学习，专家教授高屋建瓴，指引前进方向，前辈们躬身实践，提供了大量的、丰富多彩的课程与教学实践案例。这场既有理论高度，又有实践广度的综合实践活动课程教育交流学习的盛宴让学员们收益匪浅。通过本次研修培训活动，不仅让学员对新课程方案、综合实践活动课程指导纲要有了更为深刻的认知，同时让学员在综合实践活动课程组织和实施过程中更有高度、有深度、有广度、还有温度地开展教育教学工作，赋能广东基础教育高质量发展。